泛亚电竞从我国老龄化的速度来看，在技术手段没有迅速革新的背景下，低龄老人服务高龄老人的情况恐怕难以避免。

　　1999年世界卫生组织提出“积极老龄化”的倡议，将积极老龄化界定为“尽可能增加健康、参与和保障机会的过程，以提高人们老年时的生活质量”。

　　其中，参与社区志愿服务是“积极老龄化”的重要途径。2005年，我国民政部、全国老龄办、中国社会工作协会等9部门联合出台了《关于进一步做好新形势下社区志愿服务工作的意见》，提出要充分发挥老年人的特长和优势，动员和鼓励低龄、健康的老年人投身社区志愿服务，将积累一生的精神财富奉献给社区。

　　社区志愿服务内容繁多泛亚电竞，结合老年人自身特点开展的活动可谓寥寥无几，本文通过对“低龄助高龄”社区志愿服务可行性的论证，意在探索符合老年人自身特点又切实可行的“积极老龄化”形式。

　　“低龄助高龄”社区志愿服务作为一种新型的助老形式，其可行性主要从两方面进行论证：

　　第一，现实的强烈需求，基于高龄照顾的需求和“积极老龄化”的要求，指出“低龄助高龄”不仅符合现实需求，而且是“积极老龄化”的有效途径；

　　第二，“低龄助高龄”的可行性，基于对低龄老人自身的优势分析以及服务内容的介绍，说明低龄老人有能力胜任职责，能确保社区志愿服务的顺利开展。

　　本案例的服务对象以社区小组成员所在的各社区的高龄老人、独居寡居老人、生活自理能力低的老人、有困难的老人为主的老年居民，实现低龄老人服务高龄、空巢、困难老人的志愿模式。

　　以及针对小组成员各自所在社区实行自治自理为行动导向，以构建美好、和谐、文明、互助的社区。

　　针对小组成员在生活方式、文化程度、社区社会融入程度、性格、自身定位、以及本人的服务意愿和经历等方面的截然不同，社会工作者拟通过讨论、活动、带领参与等方式，让组员之间相互认识、自我认识、相互合作，最终提高自愿参与志愿活动且有能力参与志愿活动的老人提高服务意识，使组员明确活动目标及志愿服务身份，促进社区和谐发展、提高自治自理的能力。

　　再利用这一低龄老人志愿团队，经过赋能，共同投身社会、反馈社会，参与更多的社区活动和志愿活动，既丰富老年生活，又奉献于社会。

　　在小组开设初始，社会工作者已和此次招募的小组成员所属的社区书记沟通并确定了小组目标。旨在通过小组活动，提高小组成员的服务意识，构建低龄老人服务高龄老人的新型志愿服务模式。

　　充分发挥老年人的特长和优势，动员和鼓励低龄、健康的老年人投身社区志愿服务。促进基层红色网格发挥作用，形成低龄服务高龄志愿服务模式，完善基层治理，发挥党建引领作用。

　　小组成员年龄在50岁以上，女性居多，均是岳江社区所在的各小区的居民，大多都是已经有过志愿服务经历的居民。

　　社会工作者通过小组形式，提高服务对象社区活动参与度，丰富服务对象晚年精神生活，促进组员之间形成支持网络，促进社区邻里和谐发展。小组计划的具体内容如下：

　　社会学习理论：社会学习理论探讨的是个人认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响，强调的是人的行为、思想、情感反映方式不仅会受到直接经验的影响，同时也受到间接经验的影响；行为与环境也是具有交互作用的；

　　观察和模仿学习是学习的重要过程，在学习过程中，认知是十分重要的，人们可以通过观察、模仿去学习新的行为。由于人生活在一定的社会环境下，所以班杜拉主张在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。

　　社会支持理论：社会支持网络是指由个人之间的接触所构成的关系网，通过这些接触（关系网），个人得以维持其身份，并获得情绪、服务、信息等支持。

　　社会支持网络理论认为每个人都处于社会关系之中，无法自绝于社会而存在。依据社会支持理论的观点，一个人所拥有的社会支持网络越强大，就能够越好地应对各种来自环境的挑战。个人所拥有的资源又可以分为个人资源和社会资源。

　　个人资源包括个人的自我功能和应对能力，后者是指个人社会网络中的广度和网络中的人所能提供的社会支持功能的程度。以社会支持理论取向的社会工作，强调通过干预个人的社会网络来改变其在个人生活中的作用。

　　特别对那些社会网络资源不足或者利用社会网络的能力不足的个体，社会工作者致力于给他们以必要的帮助，帮助他们扩大社会网络资源，提高其利用社会网络的能力。

　　发挥党建引领作用，促进基层红色网格发挥作用，形成低龄服务高龄志愿服务模式，完善基层治理。

　　小组初期由于组员间很陌生，所以交流都比较客气。随着小组的推进，在社工的引导下，大家很快就熟悉起来了。加之每个组员都有过志愿服务的经历，大家在讨论志愿服务的时候都有很多共同话题，也能够互相引起共鸣。

　　小组成员在第一节小组活动中，通过社工带领大家参与破冰活动，引导组员间相互认识和了解。活动过程，组员积极回应社工的引导，各位组员主动交流了兴趣爱好，通过这一节活动，小组成员很快便熟悉起来了。

　　在第二节活动中，组员间的距离进一步逐渐拉近，逐渐形成一种相互支持的关系。团体中出现了“领头羊”人物，并被大家选为成长小组的组长，带领着大家参与小组活动，展开志愿服务相关事项。小组就此初具雏形。

　　在小组中期阶段，社会工作者通过带领大家进行小组活动，以理论与实践相结合的方式，让大家对志愿服务有了更深的理解，使得成长小组这个志愿团队在理论上有所提升、在实践上有所积累，通过几节活动的相互磨合，团队默契逐渐成型。

　　此阶段，小组成员在社会工作者的带领下，加深了对志愿服务理论知识的了解，对之前讨论到的一些志愿服务理念，开始真正认同并内化。并且在志愿活动中，激发了个人动力，不仅帮助了，还提高了自身能力，转变了自身观念。

　　积极的组员很好地带动了前期表达较少的组员，在团队实践过程中，发挥了协调引领作用，充分带动了每个人的参与。

　　此阶段，每个小组成员对于参加小组活动都表现出非常积极的状态，每个小组成员对于志愿服务活动的态度都非常积极。在讨论交流中也表现出了对志愿服务理念的认同。

　　他们认为志愿服务不仅是自己愿意奉献，更希望把这种志愿理念传输给自己身边的人，带领身边能力的人一起参与到志愿服务和社区治理当中。这种状态不仅标示着小组目标的达成，也是社会工作者喜闻乐见的状态泛亚电竞。

　　因为只有当大家都认识到专业社会工作与志愿服务的重要性，都想要参与到其中，我们的社会才会越变越好。

　　整个小组活动的气氛都十分融洽，最后服务对象更是表达了对本次小组工作的认同。与小组刚开始比较，小组成员更加坚定和自信，明确了自己的志愿服务目标，重新认识了自己；并且小组成员之间形成支持网络，实现了互助。

　　1、小组结束后，所有组员对志愿服务的认识都从浅到深，对志愿服务的方式有了更多元化的思考，对志愿服务的意识都更内化于心。从前期被动参加志愿服务，到后期主动参加志愿服务的态度变化。

　　最大的变化是，组员们不仅树立了自己的志愿服务理念，还影响着周围的人，为和谐邻里做出了贡献。

　　2、在小组过程中，组员通过了解困境老人、高龄老人的生活现状以及各种生活困境，纠正并加深了对困境老人和高龄老人的认知。

　　在社工的引导下，组员深刻理解了自身可能成为困境老人，必然成为高龄老人，通过换位思考，更加坚定了组员们帮扶困境、高龄老人的意愿。

　　通过此次小组活动，验证了“低龄助高龄”符合现实需求，而且是“积极老龄化”的有效途径。

　　对于低龄老年群众而言，时间够多、精力也足，所以需要更多姿多彩、更有内涵、更能带给他们价值的活动来丰富他们的老年生活。志愿服务活动就是一个能满足这些需求，并且能够让他们发挥自己所长的活动。

　　所以在小组服务中如何让低龄老人能够通过活动激发他们的潜能是社会工作者必须要思考的。

　　低龄老年群众由于身体状态相对较好，且都已退休，时间非常充足，所以对于低龄老人这些服务对象来说，需要社会工作者更多的耐心去倾听他们的需求，并给他们赋能，因此社会工作者在其中需要扮演一个积极的角色。

　　同时，低龄老人在小组中的节奏可能比年轻人慢得多，需要学会欣赏其点点滴滴的进步。

　　组员的带动作用尤为重要，前期社会工作者通过观察，动员个别积极分子，达到了带动全组人员积极参与的目的。沟通小组目标并争取大家的支持，为小组的顺利开展打下了良好的基础。

　　后续活动中还带领大家一起实践志愿服务活动，让大家通过实践更真实的感受自己的力量以及价值。最后达到了良好的效果，达成了目标。